Metodología aplicada en contextos multiculturales para la iniciación a la lectura y escritura desde la virtualidad en los niños de pre-primario del centro educativo International School of Sosúa. Distrito Educativo 01, Regional 11, Puerto Plata, primer período año escolar 2019-2020.
Resumen
Esta investigación se realizó con la finalidad de analizar las metodologías implementadas por las docentes de Pre-primario para la iniciación a la lectura y escritura desde la virtualidad tomando en consideración los contextos multiculturales de los niños del Centro Educativo International School of Sosúa, los cuales son niños que, en su mayoría, poseen como lengua materna, aquellas que difieren del español o del inglés. Esta investigación es de carácter cuantitativo, no experimental y descriptivo. Los resultados revelaron que las metodologías utilizadas por las docentes son la alfabética o deletreo de palabras, la fonética o fónica y el método silábico. Como resultado del uso de estas metodologías de enseñanza de la lectura y escritura desde la virtualidad se obtuvo que los niños cuyas lenguas dominantes son el español o el inglés, tienen un mayor empoderamiento de la lectura y escritura; mientras que, los niños cuya lengua materna difiere del español o el inglés muestran dificultades al interpretar expresiones en la lectura y escritura.
