Tesishttps://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/42024-03-28T18:22:26Z2024-03-28T18:22:26ZCalidad de las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes a favor del aprendizaje de los alumnos en el área de matemática, del nivel primario, de la escuela Johanna de Jesús, de la localidad del Catey, Distrito 05, Regional 14, Samaná, año escolar 2021-2022.Medrano Cortorreal, Ruth Estherhttps://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/24682024-03-27T19:09:37Z2023-04-01T00:00:00ZCalidad de las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes a favor del aprendizaje de los alumnos en el área de matemática, del nivel primario, de la escuela Johanna de Jesús, de la localidad del Catey, Distrito 05, Regional 14, Samaná, año escolar 2021-2022.
Medrano Cortorreal, Ruth Esther
La investigación se enfoca en determinar la calidad de las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes en el área de matemáticas para alumnos de nivel primario en la escuela Johanna de Jesús, ubicada en la localidad del Catey, Distrito 05, Regional 14, Samaná, durante el año escolar 2021-2022. Se analizan tanto las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes como las actividades pedagógicas realizadas, así como las estrategias de acompañamiento implementadas por el equipo de gestión para mejorar la calidad de los aprendizajes. El estudio emplea un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño no experimental, utilizando la encuesta como técnica e instrumento principal. Se sigue un enfoque deductivo, partiendo de lo general a lo particular y realizando inferencias a partir de premisas. Los hallazgos de la investigación sugieren que no existe un conjunto de estrategias de enseñanza específicas que puedan aplicarse de manera universal, sino que su eficacia depende de las necesidades individuales de los alumnos. Se destaca la importancia del acompañamiento por parte del equipo de gestión para motivar a los docentes y garantizar la implementación adecuada de las estrategias de enseñanza, lo que contribuye a mejorar los resultados académicos y el desempeño de los estudiantes.
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2023-04-01T00:00:00ZEstrategias para la integración de los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos, en el grado pre-primario, en el Centro Educativo Rosa Esedia Anderson, año escolar 2022-2023.Núñez Espino, Yanna FeliciaGerónimo, Queimihttps://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/24542024-03-06T14:58:59Z2023-09-01T00:00:00ZEstrategias para la integración de los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos, en el grado pre-primario, en el Centro Educativo Rosa Esedia Anderson, año escolar 2022-2023.
Núñez Espino, Yanna Felicia; Gerónimo, Queimi
Esta investigación se centra en proponer estrategias para favorecer la integración de los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado pre-primario en el Centro Educativo Rosa Esedia Anderson, durante el año escolar 2022-2023. Se reconoce a la familia como la base de la sociedad, donde se establecen los primeros lazos sociales, formas de interacción y desarrollo del carácter y la autoestima de los niños. La falta de integración de los padres en el centro educativo de sus hijos puede llevar a un alto índice de incidencias de dificultades de aprendizaje y conductas disruptivas. Por lo tanto, el propósito de esta investigación es identificar y proponer estrategias que faciliten la participación activa de los padres en el proceso educativo de sus hijos. Se utilizó la metodología de investigación-acción bajo el modelo de Kemmis, que consta de cuatro fases: observación, planificación, acción y reflexión/valoración. En cada fase, se consideró la perspectiva de los docentes, padres de familia y estudiantes. Los instrumentos utilizados incluyeron observación y entrevistas. Al finalizar la investigación, se concluyó que la implementación de las estrategias propuestas permitió a los padres adquirir nuevas experiencias para favorecer su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
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2023-09-01T00:00:00ZEstrategias inclusivas de intervención psicopedagógica en estudiantes del primer ciclo del nivel primario con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) del Centro Educativo Antonio Castillo Lora, año escolar 2022-2023, Las Terrenas.Lino, Wendy MercedesAbreu Polanco, Elba Mariahttps://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/24532024-03-06T14:55:29Z2023-09-01T00:00:00ZEstrategias inclusivas de intervención psicopedagógica en estudiantes del primer ciclo del nivel primario con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) del Centro Educativo Antonio Castillo Lora, año escolar 2022-2023, Las Terrenas.
Lino, Wendy Mercedes; Abreu Polanco, Elba Maria
La investigación realizada en el Centro Educativo Antonio Castillo Lora se enfocó en el diseño de estrategias inclusivas de intervención psicopedagógica para trabajar con estudiantes del primer ciclo de educación primaria con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). El objetivo general del estudio fue diseñar estas estrategias para atender las necesidades de los estudiantes con NEAE. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un modelo de investigación acción participativa, siguiendo el modelo de Kemmis, que consta de cuatro momentos: planificación, acción, observación y reflexión. Las técnicas empleadas para recopilar información fueron la observación y las entrevistas, mediante las cuales se obtuvieron los datos necesarios para llevar a cabo el proceso de investigación y estudiar las variables incluidas en el mismo. La investigación buscaba proporcionar respuestas a 19 niños, 9 maestros, 4 miembros del equipo de gestión y 28 padres y madres. Se planearon actividades considerando los objetivos específicos del estudio, incluyendo la organización de talleres para este fin.
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2023-09-01T00:00:00ZEstrategias de intervención psicopedagógicas en el abordaje de conductas disruptivas en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario del Centro Educativo José Gabriel García, año escolar 2022-2023.Metivier Gerónimo, Ruth DEspinosa, Juana Maribelhttps://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/24522024-03-06T14:51:10Z2023-09-01T00:00:00ZEstrategias de intervención psicopedagógicas en el abordaje de conductas disruptivas en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario del Centro Educativo José Gabriel García, año escolar 2022-2023.
Metivier Gerónimo, Ruth D; Espinosa, Juana Maribel
Esta investigación se centra en el desarrollo de estrategias de intervención psicopedagógicas para abordar conductas disruptivas en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario. El objetivo general es implementar estas estrategias para tratar con éxito las conductas disruptivas en 20 estudiantes específicos. El estudio sigue un enfoque cualitativo y utiliza un diseño de investigación de acción participativa, basado en el modelo de Kemmi. Se emplearon técnicas como la entrevista, la observación y el cuestionario para la recolección de datos. Para alcanzar los objetivos propuestos, se llevaron a cabo una serie de talleres. La investigación se desarrolló en el Centro Educativo José Gabriel García, con el propósito de brindar respuestas efectivas a los estudiantes afectados por estas conductas disruptivas. Los resultados obtenidos muestran la importancia de ejecutar estrategias por parte de los docentes para reducir las conductas disruptivas en el aula, lo que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en el ciclo estudiado.
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2023-09-01T00:00:00Z