Manejo de las competencias emocionales de las docentes y su desempeño pedagógico en los niños de pre-primario A y B en la escuela General Antonio Duvergé del Distrito Educativo 15-03, Santo Domingo Distrito Nacional, República Dominicana, año escolar 2022-2023.

Abstract

Esta investigación se centra en analizar las competencias emocionales de las docentes de pre-primario y su relación con su desempeño pedagógico en la escuela General Antonio Duvergé del Distrito Educativo 15-03 en Santo Domingo, República Dominicana, durante el año escolar 2022-2023. Los objetivos principales incluyen identificar las competencias emocionales necesarias para los docentes de este nivel educativo, explorar las estrategias que utilizan los docentes para manejar sus emociones al interactuar con los niños y examinar la relación entre las competencias emocionales y el desempeño pedagógico. El estudio se llevó a cabo mediante la recopilación y análisis de datos cualitativos, utilizando un diseño no experimental y un modelo de investigación-acción de Kemmis. Los resultados destacaron la importancia de que los docentes estén empoderados emocionalmente para mejorar su desempeño en el aula y facilitar un aprendizaje significativo para los niños. Sin embargo, se observó que muchos docentes no comprenden completamente la importancia de gestionar sus emociones en el proceso educativo, y que sus actitudes se desarrollan en un entorno educativo tradicional donde este aspecto no es prioritario. Como recomendación, se sugiere fomentar la colaboración entre directivos y docentes para desarrollar estrategias que promuevan un manejo emocional efectivo y así mejorar los resultados educativos.