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Item type: Item , Uso de inteligencia artificial y su impacto en el diseño, creación y gestión de recursos educativos.(Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe., 2025-02) Sánchez González, Jhonatan José; Perdomo Espinal, Dakeisi JanelEste estudio tiene como objetivos determinar la efectividad con la que los gestores del CINGEP aplican las herramientas de IA en el diseño, creación y gestión de recursos educativos, evaluando si estas prácticas están alineadas con los objetivos pedagógicos establecidos; así como identificar la frecuencia y calidad de las capacitaciones que reciben sobre el uso de la IA y su impacto en la mejora de los recursos educativos. Se utilizó una metodología cuantitativa, utilizando un cuestionario cerrado a 18 gestores virtuales, de los cuales 17 respondieron, representando el 94% de la población. Los resultados determinaron que los gestores consideran la IA útil para personalizar y mejorar los recursos educativos, aunque la evaluación de la pertinencia, accesibilidad y corrección de sesgos es importante. Además, el estudio destaca la importancia de la formación continua y la revisión de los contenidos generados por IA para alinearlos con los objetivos pedagógicos. La calidad de las capacitaciones sobre IA también influye en la efectividad de los recursos.Item type: Item , Softwares educativos como herramientas pedagógicas en el aprendizaje de las matemáticas de educación primaria.(Educ@ción en Contexto., 2025-05) Tineo Paulino, Kilsy; Peralta Díaz, RamónEl siguiente artículo presenta la integración de Ardora y Geogebra en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario del Centro Educativo Padre Brea, periodo escolar 2022-2023. Los contenidos de matemáticas se impartían predominantemente bajo las metodologías tradicionales de enseñanza aprendizaje, por lo que las clases de esta importante asignatura carecían de dinamismo e innovación y no estaban acordes a los intereses de sus estudiantes. Se llevó a cabo en un enfoque cualitativo de investigación acción, basado en el modelo de Kemmis compuesto por cuatro fases: planificación, acción, reflexión y observación. Para ello se llevaron a cabo cinco intervenciones que incluían 4 talleres de capacitación a 12 docentes del área de matemáticas en los softwares educativos Ardora y Geogebra, teniendo como resultados clases más dinámicas, interactivas y participativas, así como también estudiantes más interesados en los contenidos matemáticos y en las actividades a desarrollar.Item type: Item , Rol del liderazgo docente en la construcción de clima escolar positivo, influencia en el aprendizaje.(Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar., 2025-06) Casilla Dolores, Teresa; Canelón Pérez, Jesús EduardoLa presente investigación tiene como propósito comprender cómo la gestión educativa influye en el clima escolar de tres centros educativos del nivel secundario del Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal Sur, en la República Dominicana. El estudio parte del reconocimiento de que, aunque existe abundante literatura sobre la relación entre liderazgo y clima escolar, aún persiste un vacío respecto a cómo se manifiestan estas dinámicas en contextos locales marcados por desafíos estructurales, sociales y económicos. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, de tipo interpretativo, ya que busca explorar las experiencias y significados construidos por los actores educativos —directivos, docentes y estudiantes— a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones. Las categorías centrales de análisis son la gestión educativa, el liderazgo escolar y el clima institucional, sustentadas en marcos teóricos como el liderazgo transformacional (Leithwood et al., 2020), el liderazgo distribuido (Robinson et al., 2015) y la gestión ética propuesta en el modelo LEGECE (Medina Suárez, 2023). Los hallazgos preliminares evidencian que la calidad del liderazgo incide directamente en la convivencia, la motivación y el sentido de pertenencia de la comunidad escolar. Asimismo, se identifican limitaciones estructurales que dificultan la implementación de estrategias efectivas de gestión y convivencia. Esta investigación contribuye a enriquecer la comprensión del rol del liderazgo educativo en contextos reales, aportando claves para diseñar estrategias institucionales más humanas, participativas y adaptadas a las necesidades del entorno escolar.Item type: Item , Prácticas de liderazgo positivo en la gestión escolar de centros educativos públicos.(Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar., 2025-08) Casilla Dolores, Teresa; Canelón Pérez, Jesús EduardoLa presente investigación tiene como propósito analizar las prácticas de liderazgo implementadas en la gestión escolar y su repercusión en la calidad educativa de instituciones de nivel primario. Se adopta un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, centrado en comprender las experiencias y percepciones de docentes y gestores educativos respecto a cómo la gestión académica incide en el fortalecimiento del liderazgo docente. A través de entrevistas y observaciones, se evidenció que el liderazgo compartido, fundamentado en la confianza, la participación activa y la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa, contribuye significativamente a la construcción de un clima escolar positivo, lo cual impacta directamente en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se identificaron obstáculos relevantes, como la resistencia al cambio por parte de algunos actores institucionales y la escasa oferta de formación continua que limite el desarrollo profesional docente. Estos desafíos representan barreras para una gestión escolar más efectiva e inclusiva. En conclusión, se destaca la importancia de promover un enfoque de gestión participativa que permita consolidar una cultura institucional orientada a la mejora continua, la innovación educativa y el desarrollo del potencial de todos los miembros de la comunidad escolar.Item type: Item , La pizarra virtual: su integración en las clases invertidas en los cursos de posgrado.(Revista Cubana de Educación Superior., 2025) Sánchez, HaydeéEn la educación a distancia virtual, las herramientas tecnológicas como las pizarras virtuales han adquirido progresiva relevancia porque facilitan la interacción y el trabajo colaborativo entre participantes y facilitadores. El objetivo fue describir las experiencias de integración de la pizarra virtual, en las clases invertidas en seis cursos de las Maestrías Intervención Psicopedagógica y Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA). Consideró un total de 180 informantes clave de los cursos. Metodológicamente, asumió el enfoque mixto con alcance descriptivo e interpretativo. Se aplicó un formulario en línea estructurado para recopilar datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indicaron que la integración de la pizarra virtual es evidente, porque se generó motivación, creatividad, pensamiento crítico, autonomía, comunicación y colaboración entre los participantes y facilitadores. La pizarra virtual cumple funciones pedagógicas y didácticas y puede ser complementaria en las metodologías activas de enseñanza de los cursos de posgrado.