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Item type: Item , Evaluación de las guías didácticas en la Universidad Abierta Para Adultos, UAPA.(Universidad Abierta para Adultos (UAPA)., 2013-03) Hiraldo Trejo, ReynaLos materiales didácticos constituyen un recurso fundamental en el proceso de formación de los participantes en la Universidad Abierta Para Adultos, estos se utilizan para la transmisión de conocimientos y el desarrollo de aptitudes que persiguen los participantes en su compromiso de aprender de manera autónoma. Son considerados materiales didácticos los libros de autoestudio, los manuales de autoaprendizaje, las guías didácticas, las unidades didácticas y recursos multimedia. En la UAPA, uno de los materiales didácticos más utilizados son las guías didácticas, las cuales engloban una serie de elementos como son: presentación de la guía, presentación de las unidades, resúmenes, dinámica del curso, orientaciones para el autoaprendizaje, actividades, ejercicios de autoevaluación, respuesta a los ejercicios de autoevaluación, bibliografía básica y complementaria, entre otros. El proceso de evaluación de las guías didácticas se realiza tomando en cuenta las siguientes fases: edición y actualización, pilotaje y revisión y evaluación de la implementación. En la evaluación realizada, los participantes las consideran como muy buenas y excelentes, resaltando la existencia de una adecuada correspondencia y congruencia entre: el esquema de contenido, los contenidos de la guía, los objetivos, las actividades y los ejercicios de autoevaluación propuestos. Al mismo tiempo se resaltan aspectos de mejora como son: error en la redacción y revisión ortográfica, incongruencia entre la evaluación y los objetivos, contenidos y aprendizajes esperados, entre otros.Item type: Item , Innovación en la práctica docente, UAPA 2013.(Universidad Abierta para Adultos (UAPA)., 2013-06) Hiraldo, ReynaEl presente artículo describe el proceso y los resultados del primer concurso de innovación en la práctica docente desarrollado por la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), en el marco de su política de virtualización educativa. El objetivo de esta iniciativa fue identificar, evaluar y difundir prácticas pedagógicas innovadoras implementadas por los facilitadores en entornos virtuales de aprendizaje, con el fin de fortalecer la calidad de la educación a distancia y promover una cultura de mejora continua. La convocatoria estuvo dirigida a docentes de distintas áreas académicas, quienes presentaron cursos virtualizados que cumplían con los criterios institucionales y el modelo pedagógico de la UAPA. Las prácticas fueron evaluadas por un jurado especializado considerando su pertinencia, estructura, recursos tecnológicos utilizados e impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Como resultado, se seleccionaron diversas experiencias destacadas, entre las cuales sobresalen el uso de una biblioteca virtual colaborativa como repositorio de recursos educativos, la incorporación de materiales multimedia para la enseñanza de matemáticas y la integración de herramientas digitales interactivas en cursos de lógica informática. Estas prácticas evidencian un impacto positivo en la participación y el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, el concurso permitió visibilizar experiencias exitosas de innovación docente, fomentar el intercambio de buenas prácticas y consolidar el uso de tecnologías como eje fundamental en los procesos educativos virtuales de la UAPA.Item type: Item , Uso de inteligencia artificial y su impacto en el diseño, creación y gestión de recursos educativos.(Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe., 2025-02) Sánchez González, Jhonatan José; Perdomo Espinal, Dakeisi JanelEste estudio tiene como objetivos determinar la efectividad con la que los gestores del CINGEP aplican las herramientas de IA en el diseño, creación y gestión de recursos educativos, evaluando si estas prácticas están alineadas con los objetivos pedagógicos establecidos; así como identificar la frecuencia y calidad de las capacitaciones que reciben sobre el uso de la IA y su impacto en la mejora de los recursos educativos. Se utilizó una metodología cuantitativa, utilizando un cuestionario cerrado a 18 gestores virtuales, de los cuales 17 respondieron, representando el 94% de la población. Los resultados determinaron que los gestores consideran la IA útil para personalizar y mejorar los recursos educativos, aunque la evaluación de la pertinencia, accesibilidad y corrección de sesgos es importante. Además, el estudio destaca la importancia de la formación continua y la revisión de los contenidos generados por IA para alinearlos con los objetivos pedagógicos. La calidad de las capacitaciones sobre IA también influye en la efectividad de los recursos.Item type: Item , Softwares educativos como herramientas pedagógicas en el aprendizaje de las matemáticas de educación primaria.(Educ@ción en Contexto., 2025-05) Tineo Paulino, Kilsy; Peralta Díaz, RamónEl siguiente artículo presenta la integración de Ardora y Geogebra en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario del Centro Educativo Padre Brea, periodo escolar 2022-2023. Los contenidos de matemáticas se impartían predominantemente bajo las metodologías tradicionales de enseñanza aprendizaje, por lo que las clases de esta importante asignatura carecían de dinamismo e innovación y no estaban acordes a los intereses de sus estudiantes. Se llevó a cabo en un enfoque cualitativo de investigación acción, basado en el modelo de Kemmis compuesto por cuatro fases: planificación, acción, reflexión y observación. Para ello se llevaron a cabo cinco intervenciones que incluían 4 talleres de capacitación a 12 docentes del área de matemáticas en los softwares educativos Ardora y Geogebra, teniendo como resultados clases más dinámicas, interactivas y participativas, así como también estudiantes más interesados en los contenidos matemáticos y en las actividades a desarrollar.Item type: Item , Rol del liderazgo docente en la construcción de clima escolar positivo, influencia en el aprendizaje.(Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar., 2025-06) Casilla Dolores, Teresa; Canelón Pérez, Jesús EduardoLa presente investigación tiene como propósito comprender cómo la gestión educativa influye en el clima escolar de tres centros educativos del nivel secundario del Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal Sur, en la República Dominicana. El estudio parte del reconocimiento de que, aunque existe abundante literatura sobre la relación entre liderazgo y clima escolar, aún persiste un vacío respecto a cómo se manifiestan estas dinámicas en contextos locales marcados por desafíos estructurales, sociales y económicos. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, de tipo interpretativo, ya que busca explorar las experiencias y significados construidos por los actores educativos —directivos, docentes y estudiantes— a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones. Las categorías centrales de análisis son la gestión educativa, el liderazgo escolar y el clima institucional, sustentadas en marcos teóricos como el liderazgo transformacional (Leithwood et al., 2020), el liderazgo distribuido (Robinson et al., 2015) y la gestión ética propuesta en el modelo LEGECE (Medina Suárez, 2023). Los hallazgos preliminares evidencian que la calidad del liderazgo incide directamente en la convivencia, la motivación y el sentido de pertenencia de la comunidad escolar. Asimismo, se identifican limitaciones estructurales que dificultan la implementación de estrategias efectivas de gestión y convivencia. Esta investigación contribuye a enriquecer la comprensión del rol del liderazgo educativo en contextos reales, aportando claves para diseñar estrategias institucionales más humanas, participativas y adaptadas a las necesidades del entorno escolar.