Prácticas de liderazgo positivo en la gestión escolar de centros educativos públicos.

Abstract

La presente investigación tiene como propósito analizar las prácticas de liderazgo implementadas en la gestión escolar y su repercusión en la calidad educativa de instituciones de nivel primario. Se adopta un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, centrado en comprender las experiencias y percepciones de docentes y gestores educativos respecto a cómo la gestión académica incide en el fortalecimiento del liderazgo docente. A través de entrevistas y observaciones, se evidenció que el liderazgo compartido, fundamentado en la confianza, la participación activa y la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa, contribuye significativamente a la construcción de un clima escolar positivo, lo cual impacta directamente en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se identificaron obstáculos relevantes, como la resistencia al cambio por parte de algunos actores institucionales y la escasa oferta de formación continua que limite el desarrollo profesional docente. Estos desafíos representan barreras para una gestión escolar más efectiva e inclusiva. En conclusión, se destaca la importancia de promover un enfoque de gestión participativa que permita consolidar una cultura institucional orientada a la mejora continua, la innovación educativa y el desarrollo del potencial de todos los miembros de la comunidad escolar.