Rol del liderazgo docente en la construcción de clima escolar positivo, influencia en el aprendizaje.

Abstract

La presente investigación tiene como propósito comprender cómo la gestión educativa influye en el clima escolar de tres centros educativos del nivel secundario del Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal Sur, en la República Dominicana. El estudio parte del reconocimiento de que, aunque existe abundante literatura sobre la relación entre liderazgo y clima escolar, aún persiste un vacío respecto a cómo se manifiestan estas dinámicas en contextos locales marcados por desafíos estructurales, sociales y económicos. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, de tipo interpretativo, ya que busca explorar las experiencias y significados construidos por los actores educativos —directivos, docentes y estudiantes— a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones. Las categorías centrales de análisis son la gestión educativa, el liderazgo escolar y el clima institucional, sustentadas en marcos teóricos como el liderazgo transformacional (Leithwood et al., 2020), el liderazgo distribuido (Robinson et al., 2015) y la gestión ética propuesta en el modelo LEGECE (Medina Suárez, 2023). Los hallazgos preliminares evidencian que la calidad del liderazgo incide directamente en la convivencia, la motivación y el sentido de pertenencia de la comunidad escolar. Asimismo, se identifican limitaciones estructurales que dificultan la implementación de estrategias efectivas de gestión y convivencia. Esta investigación contribuye a enriquecer la comprensión del rol del liderazgo educativo en contextos reales, aportando claves para diseñar estrategias institucionales más humanas, participativas y adaptadas a las necesidades del entorno escolar.