La construcción del significado de innovación educativa en los docentes de la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental en la República Dominicana.

Abstract

Esta tesis doctoral se centra en la innovación educativa, analizando cómo los docentes de la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO) construyen su significado y cómo esto influye en el uso de estrategias didácticas en el aula. A través de un enfoque cualitativo e interpretativo, con el método fenomenológico-hermenéutico, se recopilaron datos mediante grupos focales, cuestionarios y redes semánticas naturales. La investigación incluyó a 32 docentes y 94 estudiantes de la escuela de educación de UTECO, con el propósito de evaluar su comprensión sobre la innovación en el aula y su aplicación en la enseñanza. Los resultados muestran que, aunque los docentes entienden el concepto de innovación, su construcción semántica presenta vacíos, especialmente en la relación con los términos proceso y tecnología. Esto limita su impacto en la selección de estrategias didácticas, predominando enfoques tradicionales y academicistas. A pesar de tener actitudes positivas hacia la enseñanza y cierto conocimiento sobre metodologías activas y participativas, estas no se aplican de manera efectiva para transformar las prácticas en el aula y mejorar la calidad educativa.