Análisis de los Programas de Inducción Docente en la República Dominicana desde la Perspectiva Evaluativa.

dc.contributor.author	Aquino Vargas, Alexandra Altagracia
dc.date.accessioned	2023-11-13T20:16:26Z
dc.date.available	2023-11-13T20:16:26Z
dc.date.issued	2022-12
dc.identifier.issn	07983069
dc.identifier.uri	https://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/2242
dc.description.abstract	El presente artículo, busca mostrar la interacción existente entre docente principiante, programa de inducción y mentor, como aspectos fundamentales de las políticas formativas que se adelantan en el contexto educativo de República Dominicana, analizando aspectos que se pueden considerar evaluativos, debido a la carencia de datos oficiales que permitan hablar de un marco evaluativo oficial del programa; tomando elementos reflexivos y datos de investigaciones particulares, que permitan tener un marco referencial general del programa de inducción República Dominicana en favor del sistema educativo nacional.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Fermentum	es_ES
dc.relation.ispartofseries	Vol. 32,Nro. 95
dc.subject	Profesores-Formación profesional	es_ES
dc.subject	Enseñanza programada	es_ES
dc.title	Análisis de los Programas de Inducción Docente en la República Dominicana desde la Perspectiva Evaluativa.	es_ES
dc.title.alternative	Analysis of Teacher Induction Programs in the Dominican Republic from the Evaluative Perspective.	es_ES
dc.type	Other	es_ES
dc.relation.url	http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/48339	es_ES