Trastornos específicos del aprendizaje en el sistema escolar y familiar en la tercera infancia en República Dominicana.

Abstract

El presente artículo se desprende de una investigación mayor que tenía como objetivo analizar cómo afectan los trastornos específicos del aprendizaje en el sistema escolar y familiar en la tercera infancia en el distrito 08-04, Santiago, República Dominicana. Para la recopilación de información se aplicaron entrevistas a los psicólogos, padres, así como el análisis del proyecto de centro de cada escuela. Se procedió a codificar cada escuela desde la A01 hasta la E05 posteriormente se analizaron cada respuesta y se compararon con las de los padres, la metodología aplicada es la cualitativa, fenomenológica. Al referirse al contexto sociodemográfico de las escuelas se analizó a través de las informaciones contenidas en el PEC de cada escuela y la observación directa de cada plantel educativo en las diferentes visitas que se realizó para los insumos de la investigación. Se evidencia que esta zona está ubicada en un sector urbano marginal de la ciudad de Santiago, los estudiantes escolarizados provienen de sectores marginales cercano a los centros y de otras localidades, la comunidad que pertenece a este sector son de bajo recursos económicos en su mayoría, Con respecto a la estructura física se puede percibir que las escuelas todas mantienen un nivel de higiene y condición adecuada. En referencia a las acciones de vinculación estas son similares de cada familia y siempre predomina la parte económica para poder integrarse de forma satisfactoria, sin embargo, las familias procuran motivar a sus hijos con reforzadores tangibles y sociales de acuerdo a su posibilidad.