Miedo escénico como factor que influye en las calificaciones de actividades de interacción de los estudiantes del primer ciclo de secundaria del Liceo Prof. Ana Mercedes Balbuena Ramos, año escolar 2022-2023.
Abstract
La investigación tuvo como objetivo analizar los efectos del miedo escénico en las calificaciones y el desempeño académico de los estudiantes del primer ciclo de secundaria del Liceo Prof. Ana Mercedes Balbuena Ramos. Participaron 170 estudiantes y 15 docentes. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño de campo no experimental de tipo analítico. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios: uno con preguntas cerradas para los estudiantes y otro con preguntas abiertas y cerradas para los docentes. Los resultados mostraron que muchos estudiantes experimentan miedo escénico, especialmente al hablar en público con micrófono, pero aún así intentan completar sus asignaciones para no perder puntos. Por su parte, los docentes emplean el diálogo reflexivo y la motivación como técnicas principales para gestionar el miedo escénico. La conclusión destaca la necesidad de enseñar a los estudiantes a manejar adecuadamente este miedo y proporcionar a los docentes técnicas adicionales de intervención.
