Diseño y validación de un modelo de capacitación para docentes de matemáticas modalidad académica del nivel secundario del distrito 14-01 de Nagua, República Dominicana, en el año educativo 2023- 2024.

Abstract

La tesis tuvo como objetivo diseñar y validar un modelo de capacitación docente para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el Distrito 14-01 de Nagua, República Dominicana. Se trabajó con una población de 45 docentes y se desarrolló un modelo estructurado en seis dimensiones: cognitiva, didáctica, curricular, organizativa, ejecutoria y evaluativa. La investigación combinó enfoques cuantitativos y cualitativos: se realizaron encuestas a los docentes para identificar necesidades formativas y se utilizó la técnica Delphi con 14 expertos para validar el modelo. Los resultados indicaron deficiencias en el uso de recursos tecnológicos y metodologías innovadoras, siendo un 44% de los docentes críticos de las capacitaciones actuales. Los expertos destacaron la pertinencia del modelo, especialmente en la implementación de metodologías activas y simulaciones matemáticas. Se subrayó la importancia del seguimiento y retroalimentación continua para garantizar la efectividad del modelo. Se presentaron recomendaciones al MINERD, INAFOCAM, y autoridades locales, enfatizando programas de capacitación tecnológica, monitoreo de docentes capacitados y redes de colaboración. Finalmente, se sugieren líneas de estudio futuras para evaluar el impacto del modelo en el rendimiento estudiantil y su replicabilidad en otros contextos educativos de América Latina.