La gestión pedagógica en el proceso de transformación de la práctica docente en el nivel primario.

Abstract

Esta investigación se enfoca en comprender las concepciones de los docentes y el equipo de gestión institucional sobre la gestión pedagógica en el proceso de transformación de la práctica docente en el Nivel Primario. Utilizando un enfoque cualitativo interpretativo y el método fenomenológico, el estudio se llevó a cabo en tres Centros Educativos de diferentes Distritos Educativos de la República Dominicana. La investigación siguió las etapas del método fenomenológico: descriptiva, estructural, discusión de resultados y teorización. Los informantes clave incluyeron seis docentes y una experta, así como ocho miembros del equipo de gestión con quienes se realizó un grupo focal. Los resultados obtenidos mediante la triangulación de fuentes identificaron cinco categorías clave: liderazgo en la gestión pedagógica, mediación del equipo de gestión, modelo de gestión curricular dominicano, formación docente en la práctica educativa y la evaluación en la gestión pedagógica. A partir de estos elementos, se presenta la aproximación teórica de que la gestión pedagógica es un proceso formativo e interactivo, donde tanto el equipo de gestión como los docentes, sustentados en el diseño curricular dominicano, desarrollan la formación continua, el liderazgo, la comunicación, la mediación, el acompañamiento y asesoramiento en equipo, y la evaluación, todos factores que contribuyen a la transformación de las prácticas docentes en el Nivel Primario.