| dc.description.abstract | En la actualidad, la educación dominicana está orientada a la mejora de la calidad de
la docencia, por lo que se ha priorizado el acompañamiento docente como medio
principal de la cualificación de las prácticas, relaciones, procesos y experiencias de
gestión de aprendizajes y en la perspectiva de comunidad.
En este sentido y en base a las observaciones realizadas por las sustentantes en el
referido centro educativo, el acompañamiento pedagógico parece ser interpretado por los
docentes como el tipo de acompañamiento donde solo se toma en consideración la
medición y evaluación cuantitativa, priorizando el llenado de fichas como un requisito,
propiciando pocos espacios donde se les permita a los docentes reflexionar sobre su
práctica y, mejor aún, partiendo de las oportunidades de mejora detectadas. | es_ES |
