Talleres de intervención académica: una experiencia desde la Universidad Abierta Para Adultos.

Abstract

Este artículo trata sobre una investigación que evalúa el impacto de un plan de intervención académica dirigido a estudiantes con bajas puntuaciones en matemáticas y español, tras realizar la prueba de Orientación y Medición Académica (POMA) en la Universidad Abierta para Adultos en la República Dominicana. El estudio, de enfoque cuantitativo, comparó el rendimiento académico de dos grupos: uno que participó en talleres de reforzamiento y otro que no. Los resultados muestran que los estudiantes que participaron en el plan de reforzamiento obtuvieron un mejor desempeño académico que aquellos que no lo hicieron.